ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ВИКОРИСТАННЯ КЕЙС-ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ
DOI:
https://doi.org/10.24919/2413-2039.8/40.164392Ключові слова:
кейс-технологія; кейс-метод; кейс-стаді; освітній по- тенціал; контекстне навчанняАнотація
У статті розкриваються окремі аспекти науково-методичного забез- печення застосування кейс-технології в освітньому процесі професійної під- готовки майбутніх педагогів: підходи до розкриття дефініцій «кейс-техно- логія», «кейс-метод», «кейс-стаді» на основі аналізу поглядів зарубіжних і вітчизняних учених, спільні та відмінні риси різних методів, складових кейс- технології. Відзначається, що кейс-технологію складає сукупність таких методів, як кейс-метод, кейс-стаді, метод ситуаційного аналізу, метод ін- циденту, аналізу ділових ситуацій та ін. Автори вважають, що ключовими загальними ознаками для всіх методів виступає «завдання-ситуація», яка піддається глибинному аналізу з позиції або встановлення проблеми, або по- шуку чи обґрунтування оптимальних або можливих варіантів її розв’язання, використання яких в освітньому процесі відповідає основним критеріям тех- нологічності – науково обґрунтований алгоритм (законодоцільність), гаран- тованість результату. Особлива увага надається встановленню відмінності між такими двома найбільш поширеними методами, як кейс-метод і кейс-стаді. Особливий інтерес для освітньої практики може мати аналіз підходів до класифікації кейсів (за програмними цілями використання, кількістю ви- хідних даних і характеру роботи з інформацією, за видами аналізу), що виз- начають особливості розробки та області їх ефективного використання. У статті обґрунтовується освітній потенціал технології, який полягає у поси- ленні практичної спрямованості професійної підготовки майбутніх педагогів (за рахунок реалізації контекстного навчання), в істотному підвищенні про- дуктивності педагогічного процесу, зумовленому сутнісними ознаками кейсів і їх можливостями в розвитку професійних і універсальних компетенцій. Один з важливих аспектів науково-методичного забезпечення кейс-тех- нології – особливості її застосування: характеристика змісту роботи на кожному з етапів, місце кейс-технології у системі занять.
Посилання
Adonina, N. (2012). Keis-stadi: istoriia i sovremennost [Case study: history and nowadays]. Vysshee obrazovanie segodnia – Higher Education Today, 11, 43–48 [in Russian].
Baiborodova, L., & Iudin, V. (2015). Pedagogicheskie tekhnologii: rezultaty issledovanii Iaroslavskoi nauchnoi shkoly [Pedagogical technologies: Yaroslavl scientific school research results: monograph]. Iaroslavl: Kantcler [in Russian].
Bakhtina, A. (2016). Problema ispolzovaniia keis-stadi v obrazovatelnom protcesse [The problem of case study use in educational process]. Vestnik nauki Sibiri – Science Bulletin of Siberia, 2 (21) [in Russian].
Bonney, K. (2015). Case study teaching method improves student performance and perceptions of learning gains. Journal of Microbiology & Biology Education, 16 (1), 21–28. doi: 10.1128/jmbe.v16i1.846.
Brinkerhoff, R. (2005). The success case method: a strategic evaluation approach to increasing the value and effect of training. Advances in Developing Human Resources, 7 (1), 86–101. doi: 10.1177/1523422304272172.
Bromley, D. (1986). The case-study method in psychology and related disciplines. New York: John Wiley & Sons.
Chepil, M., & Karpenko, O. (2013). Indyvidualnist pedahoha ta perspektyvy vprovadzhennia pedahohichnykh tekhnolohii [Pedagogy’s individuality and perspectives for the implementation of pedagogical technologies]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho natsionalnoho universytetu. Seriia: «Pedahohika. Sotsialna robota» – Scientific Bulletin of Uzhgorod National University. Series of «Pedagogy. Social work», 26, 228–230 [in Ukrainian].
Cherniavskaia, A., Baiborodova, L., & Harisova, I. (2012). Tekhnologii pedagogicheskoi deiatelnosti. Chast I: Obrazovatelnye tekhnologii [Technologies of pedagogic activities. Part I: Educational technologies]. Iaroslavl: IAGPU [in Russian].
Creswell, J. (1998). Qualitative inquiry and research design: Choosing among Five traditions. Thousand Oaks, CA: Sage.
Davidenko, V., & Fedianin, N. (2000). Chem «keis» otlichaetsia ot chemodanchika? [How is «case» different from a case?]. Obuchenie za rubezhom – Studying Abroad, 7, 52–55 [in Russian].
Denscombe, M. (2010). The good research guide for small scale social research projects (4th ed.). Maidenhead: Open University Press McGraw Hill.
Denzin, N., & Lincoln, Y. (1994). The handbook of qualitative research. Thousand Oaks, CA: Sage.
Duff, P. (2008). Case study research in applied linguistics. New York, USA: Lawrence Erlbaum Associates Taylor & Francis Group. doi: 10.4324/9780203827147.
Edwards, D., Dattilio, F., & Bromley, D. (2004). Developing Evidence-Based Practice: The Role of Case-Based Research. Professional Psychology: Research and Practice, 35 (6), 589–597. doi: 10.1037/0735-7028.35.6.589.
Gall, M. (1977). The importance of context variables in research on teaching skills. Journal of Teacher Education, 28 (3), 43–48. doi: 10.1177/002248717702800309.
Gall, M., Gall, J., & Borg, W. (2003). Educational research (7th ed.). White Plains, NY: Pearson Education.
Garvin, D. (2003). Making the case. Professional education for the world of practice. Harvard Magazine. Retrieved August 4, 2018, from http://harvardmagazine.com/2003/09/making-the-case-html.
George, A., & Bennett, A. (2005). Case studies and theory development in the social sciences. Cambridge, MA: MIT Press.
Grigalchik, E., Gubarevich, I., & Petrusev, S. (2003). Obuchaem inache: strategiia aktivnogo obucheniia [Teaching differently: strategy of active learning]. Minsk: BIP-S [in Russian].
Harper, D. (2018). Case (n. 1). Case (n. 2). Online Etymology Dictionary. Retrieved August 2, 2018, from http://www.etymonline.com/index.php?allowed_in_frame=0&search=case.
Herreid, C. (1994). Case studies in science – a novel method of science education. Journal of College Science Teaching, 23 (4), 221–229.
Iadov, V. (1991). Strategiia i metody kachestvennogo analiza dannykh [Strategy and methods of data qualitative analysis]. Sotciologiia – Sociology, 1, 14–31 [in Russian].
Kashlev, S. (2000). Sovremennye tekhnologii pedagogicheskogo protcessa [Modern technologies of pedagogical process]. Minsk: Universitetskoe [in Russian].
Langdell, C. (1871). A selection of cases on the law of contracts: with references and citations; prepared for use as a text-book in harvard law school. Boston: Little, Brown and Company. Retrieved February 7, 2018 from Google Books.
Levitt, H., Bamberg, M., Creswell, J., Frost, D., Josselson, R., & Suárez-Orozco, C. (2018). Journal article reporting standards for qualitative primary, qualitative metaanalytic, and mixed methods research in psychology: The APA Publications and Communications Board task force report. American Psychologist, 73 (1), 26–46. doi: 10.1037/amp0000151.
Mandel, B. (2016). Professionalno-orientirovannoe obuchenie: problematika i tekhnologii [Profession-oriented learning: problematics and technologies]. Moskva‒Berlin: Direkt-Media [in Russian].
Morgan, M. (2019). Exemplification and the use-values of cases and case studies. Studies in History and Philosophy of Science. doi: 10.1016/j.shpsa.2018.12.008.
Panfilova, A. (2012). Innovatcionnye pedagogicheskie tekhnologii: aktivnoe obuchenie [Innovative pedagogical technologies: active learning]. Moscow: Akademiia [in Russian].
Platov, V. (1991). Delovye igry: razrabotka, organizatciia i provedenie [Business simulation games: development, organization and realization]. Moscow: Profizdat [in Russian].
Potashnik, M., & Vulfov, B. (1983). Pedagogicheskie situatcii [Pedagogical situations]. Moscow: Pedagogika [in Russian].
Saveleva, M. (2013). Pedagogicheskie keisy: konstruirovanie i ispolzovanie v protcesse obucheniia i otcenki kompetentcii studentov [Pedagogical cases: construction and use in learning process and students competences assessment]. Izhevsk [in Russian].
Surmin, Iu. (2002). Situatcionnyi analiz, ili Anatomiia keis-metoda [Situational analysis, or Case method anatomy]. Kiev: Tcentr innovatcii i razvitiia [in Russian].
Harvard Law School. (2018). The Case Study Teaching Method. The Case Studies. Retrieved February 8, 2018, from http://casestudies.law.harvard.edu/the-case-study-teaching-method.
Verbitckii, A. (1991). Aktivnoe obuchenie v vysshei shkole: kontekstnyi podhod [Active learning at higher school: contextual approach]. Moscow: Vysshaia shkola [in Russian].
Yin, R. (2012). Applications of case study research (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
