ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ У ПЕДАГОГІЧНОМУ ДИСКУРСІ БІЛОРУСІ

Анотація

Стаття присвячена актуальній проблемі формування професійної мовної особистості в процесі навчання іноземної мови в немовному ЗВО, яка набуває особливої значущості на сучасному етапі розвитку суспільства у зв’язку з розширенням міжнародних зв’язків і вступом Білорусі до світового економіч- ного співтовариства і є невід’ємним компонентом професійної підготовки фахівця. Розглядається поняття професійної мовної особистості, її багато- рівнева структура, а також роль, яку відіграє у її формуванні професійно- орієнтована освітня мовна середовище, яке утворюється на заняттях з іно- земної мови за допомогою сучасних комп’ютерних технологій та інновацій- них освітніх методик. Особлива увага приділяється використанню професійно-орієнтованого підходу до формування мовної особистості в процесі навчання іноземної мови у немовному ЗВО. Такий підхід сприяє формуванню у студентів здібностей до комунікації в реальних професійних, ділових, наукових сферах і конкретних ситуаціях. Специфіка професійно-орієнтованого підходу у викладанні інозем- них мов полягає в тому, що розвиток мовної особистості студента відбува- ється передовсім через занурення у сферу професійних знань, через особливості його майбутньої професії. Інакше кажучи, залучення мовної особистості до професійної сфери починається із залучення до професійного дискурсу, тобто процесу мовної діяльності, обумовленого професійною діяльністю мовця – сукупністю усних та письмових текстів, породжуваних мовною особистістю фахівця в іншомовної професійної комунікації. Створення професійно-орієнтованої освітньої середовища під час нав- чання іноземної мови розглядається як основний фактор формування профе- сійної мовної особистості учнів, який сприяє розвитку у них спеціальних на- вичок професійної міжкультурної комунікації. Професійно-орієнтована мовне середовище визначається як сукупність, з одного боку, засобів і технологій збору, накопичення, передачі, обробки та розподілу навчальної та професійно- орієнтованої інформації, а з іншого, умов, що сприяють виникненню і роз- витку інформаційної взаємодії між викладачем, студентом та засобами інформаційно-комунікаційних технологій. Для створення спеціальної профе- сійно-орієнтованої навчальної середовища на заняттях з іноземної мови ви- користовується метод педагогічного моделювання, за допомогою якого мож- на розглянути кожну з її складових в їх єдності і взаємодії. У такому кон- тексті модель фахівця виступає своєрідною основою для проектування і кон- струювання відповідних технологій навчання, а значить, і інформаційно- технологічного забезпечення освітнього процесу загалом.