МЕТОДОЛОГО-ІНСТРУМЕНТАЛЬНІ ЗАСАДИ ВИХОВАННЯ СВІТОГЛЯДНИХ УЯВЛЕНЬ СТАРШОКЛАСНИКІВ У ПРОЦЕСІ ОСВОЄННЯ ЦІННОСТЕЙ ХУДОЖНЬОЇ КУЛЬТУРИ

Анотація

У статті висвітлюється проблема духовно-світоглядного виховання школярів у процесі освоєння мистецьких творів, які типоло-гічно належать до різних художніх систем – класичної культури, аван-гарду, постмодерну. Актуальність звернення до неї зумовлена цивіліза-ційними зрушеннями періоду кінця Модерну і необхідністю збереження індивідуальної та національної ідентичності в умовах посилення глобаль-ного контролю над психосферою.
Концептуальна ідея дослідження полягає у необхідності аналізу та інтерпретації цінностей художньої культури відповідно до специфіки їх творення та arte-буття – міметизму, неміметизму, ігрової суті. Від-повідно, нами визначено базові принципи виховної роботи – культуро-відповідності, субʼєктності, онтологічності; сформульовано педагогічні умови забезпечення ефективності процесу виховання світоглядних уяв-лень учнів старших класів, які стосуються засвоєння ними інтерпретативних установок для опанування текстів з імпліцитною та з експлі-цитною «відкритістю» художньо-світоглядного змісту (міметичних, неміметичних та ігрових).
У дослідженні класифіковано і конкретизовано методи аналізу та інтерпретації мистецьких творів. З-поміж них: методи, які стосуються «внутрішньої» (знакової, духовно-енергетичної) сторони тексту та ме-тоди, що стосуються його «зовнішніх» звʼязків (історико-культурний, біографічний та ін.).
Нами розроблено й упроваджено алгоритми освоєння художніх творів. Для напівфігуративних візуальних мистецтв запропоновано ана-літичну схему, що базується на методі напівсимволічного семіозису і пе-редбачає визначення змістового плану тексту і характеристику плану «вираження». Для неміметичних текстів, які належать до трансцен-дентальної системи, розроблено алгоритм, що засновується на медита-тивно-асоціативному методі та методі пост-адеквацій змісту.