ІНАКШІСТЬ: НЕОБХІДНІСТЬ ОБГОВОРЕННЯ АСПЕКТІВ ПОЛІКУЛЬТУРНОГО НАВЧАННЯ
Ключові слова:
діалог, педагогічна антропологія, свідомість, З. ФройдАнотація
У статті акцентовано увагу на найбільш важливих аспектах полі-культурного навчання, викладених у філософських анотаціях педагогічної антропології. За допомогою рефлексії та стислого викладу матеріалу в руслі основоположних поглядів Мартіна Бубера на Я і Ти розкрито і проаналізовано філософію діалогу в топографії Зигмунда Фройда, пог-ляди інших представників деяких із найбільш важливих галузей кроскуль-турної педагогіки, а також ідеї про «свідомість» латиноамериканської педагогіки (Пауло Фрейре).
Посилання
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