ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛІВ ЯК КОМПОНЕНТ РОЗУМІННЯ СТУДЕНТАМИ ПРИКЛАДНОЇ ЛІНГВІСТИКИ
DOI:
https://doi.org/10.24919/2313-2094.5/37.102610Ключові слова:
підготовка майбутніх вчителів іноземної мови, студенти прикладної лінгвістики, педагогіка, психологія, педагогічна діяльність.Анотація
Підготовка до професійної педагогічної діяльності вчителів різних предметів відбувається головним чином через спеціалізацію, пропоновану у межах навчального процесу на даній спеціальності. З аналізу компетентності вчителя іноземної мови виникає, що психолого-педагогічна підготовка є визначальною. У статті запрезентовано результати дослідження, проведені серед студентів спеціальності «прикладна лінгвістика» щодо доцільності проведення занять з психології та педагогіки на вчительській спеціальності.
Посилання
1. Arnett J.J. Emerging adulthood, a theory of development from the late teens through the twenties, American Psychologist, 2000, Vol. 55, Nr 5, pp. 469–480.
2. Bańka A. Rozwój zawodowy a ścieżki tranzycji z systemu edukacyjnego do rynku pracy, In: Praca zbiorowa, Doradztwo karier, Warszawa, 2005, pp. 23–53.
3. Bańka A. Kapitał kariery – uwarunkowania, rozwój i adaptacja do zmian organizacyjnych oraz strukturalnych rynku pracy, In: Z. Ratajczak, A. Bańka, E. Turska, Współczesna psychologia pracy i organizacji, Katowice, 2006, pp. 59–117.
4. Brzezińska A.I. (ed.), Psychologiczne portrety człowieka, Gdańsk, 2005.
5. CBOS, Raport Wizerunek nauczycieli, 2012, http://badanie.cbos.pl. (access 19.04.2013).
6. Grucza F. O filologii, neofilologii i kształceniu nauczycieli języków obcych, In: F. Grucza (Ed.), Problemy kształcenia nauczycieli języków obcych, Warszawa, 1988, pp. 17–87.
7. Grucza F. Podstawy teorii kształcenia nauczycieli języków obcych, In: F. Grucza (ed.), Przyczynki do teorii i metodyki kształcenia nauczycieli języków obcych i tłumaczy w perspektywie wspólnej Europy, Warszawa, 1993, pp. 11–42.
8. Klimkowka K., Dudak A. Studenci pedagogiki o swoich studiach, Białystok, 2012.
9. Klimkowska K. Funkcjonowanie społeczne młodzieży akademickiej, Lublin, 2010.
10. Kwiatkowska H. Pedeutologia, Warszawa, 2008.
11. Lewowicki T. Problemy kształcenia i pracy nauczycieli, Warszawa – Radom, 2007.
12. Michalak J. Uwarunkowania sukcesów zawodowych nauczycieli, Studium przypadków, Łódź, 2007.
13. Myczko K. Kształcenie nauczycieli języków obcych i praktyka zawodowa, In: M. Pawlak, A. Mystkowska-Wiertelak, A. Pietrzykowska (ed.), Nauczyciel języków obcych dziś i jutro, Poznań – Kalisz, 2009.
14. OBOP, Raport Polacy o zawodach, 2000, http://oboparch.tnsglobal.pl (access 19.04.2013).
15. Pfeiffer W. Nauka języków obcych. Od praktyki do praktyki, Poznań, 2001.
16. Plewka C. Uwarunkowania zawodowego rozwoju nauczycieli, Warszawa, 2009.
17. Rożnowski B. Przechodzenie młodzieży z systemu edukacji na rynek pracy w Polsce, Lublin, 2009.
18. Sikorska M. Korelacja międzyprzedmiotowa w programach kształcenia nauczycieli języków obcych, In: M. Pawlak, A. Mystkowska-Wiertelak, A. Pietrzykowska (eds.), Nauczyciel języków obcych dziś i jutro, Poznań – Kalisz, 2009.
19. Tanner J.L., Arnett J.J., Leis J.A. Emerging adulthood: Learning and developing during the first stage of adulthood, In: M.C. Smith, N. DeFrates-Densch (eds.), Handbook of research on adult development and learning, New York, 2008, pp. 34–67.
20. Zawadzka E. Nauczyciel języków obcych w dobie przemian, Kraków, 2004.
21. http: //www.ils.uw.edu.pl (access 19.04.2013).
22. https: //rekrutacja.uni.lodz.pl (access 15.05.2013).
